作者： 文章来源： 发布时间：2020-06-16
综合职业教学系目前以三年制中职和五年制高职为主的教学系，目前有汽车维修、数字媒体、会计和学前教育四个专业，在校生560人，2019年新生195人。
从目前生源结构上看，汽修和数字媒体学生人数占有比重较大，但是汽修生源有下降趋势，数字媒体专业今年火爆，会计专业由于学历的局限性，生源一直不温不火，学前今年刚刚拨入我系，基本与往年持平。
现有专业，我系只有会计专业教师配备齐全，其它专业均在全校范围内聘任教师，共享学校整体资源，教学管理难度较大。
做为我校办学模式“一体两翼”的一翼，在专业整合后，我们深入研究学生的现状，了解专业发展态势，组织教师积极进行专业建设，完善人才培养方案修订，我们总结以下几点：
扩大宣传可有效提高招生人数，在招办的积极工作宣传攻势和积极努力下， 今年五年制学生超越三年中职的人数，成为我系的主要生源力量，而三年制中职专业培养目标就是我校单招升学，为各系三年制高职储备生源。
专业整合后，五年制现有专业除了师范类的学前和小教，只剩下了汽修、数字媒体和道路桥梁三个专业，由于国内经济影响，汽修和道路桥梁都呈现下滑趋势，而数字媒体专业一枝独秀，同时这也是校企合作良性影响的结果。
目前的专业都是较为传统老化专业，应积极探索五年制的新专业，组织专业团队调研、认证并积极申办，是缩短我校与其他院校距离的有效途径，也是学校发展的后劲。
由于中职是注册入学制，每年都有我系学生劝退的重复报名，建议学校有一个入学资格初审程序，凡是曾经被多个学校劝退和本校劝退的学生，出初审一票否决制，直接清退，不走繁琐的退学程序。
多方寻求校企合作，建立长期就业联系机制，广泛开展学徒制教学模式，与企业建立良好的合作关系，立足辽宁，辐射全国，多在大型企业安排实习就业，学生出口做好了，口碑效应生源也会增多。
最主要的是观念上的转变，走出去向先进的学校学习、取经，建立中青年教师学习培训机制，让老师们多与其他学校交流，学习先进教学理念，今年我系将鼓励专业教师到企业参加实践，了解工作岗位内涵，参与专业建设，为企业培养适合的专业人才。
学校硬件设施已经具备办学条件，软件建设也尤为重要，不仅仅包括教学软件还包括教学信息化建设，能提升我校办学内涵。
综合职业教学系
