高职院校是高等教育的重要组成部分，承担着培养学生专业技能和思想品德的重要任务。由于高职学生的思想还不够成熟，在面对社会上的各种诱惑时，往往因为缺乏判断力而做出一些错误的选择。因此，需要有目的地对高职学生的思想行为进行正向引导，公建系结合专业特点，将工匠精神融入本系思想政治教育中，培养具有工匠精神的技术人才。
工匠精神不仅是中华民族宝贵的精神财富，还是新时代背景下人才必须具备的一种基本素质。工匠精神可以理解为一种追求精益求精的职业精神和职业态度，蕴含着踏实肯干、坚持不懈、精益求精、勇于创新等优秀品质。在公建系思想政治教育中融入工匠精神，充分发挥工匠精神的育人作用和精神导向作用，有利于帮助我系学生树立起正确的三观，使学生成为爱岗、敬业、精进、创新的“时代匠人”。
一、打造特色课程，创新教学模式
公建系将工匠精神和课程教学相结合，与立德树人这一根本任务相结合。一方面，公建系以工匠精神作为思想引领的特色课程，辅导员班主任根据我系专业特色思考工匠精神的切入点，在日常学习中加以引导。如就业指导课，因其课程性质和工匠精神相结合。在讲职业道德和职业精神时，引入“两弹一星”元勋钱学森、邓稼先等事例，引导学生领会他们身上“热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀”的工匠精神。另一方面，创新教学模式，引入沉浸式教学模式，积极营造蕴含工匠精神的教学情境。以教室为主的课堂模式转移到博物馆、实习基地、社区等场所，通过让学生自主查阅资料、实地走访等形式，让学生切身感受时代匠心和工匠精神。
二、创建工匠精神的系部文化
公建系在日常学习生活中强调工匠精神，期望培养的学生具有踏实能干、爱岗敬业、求实严谨、精益求精的优秀品质。一方面，公建系完善全系文化建设，为工匠精神培植土壤和根基。另一方面，大力宣传和弘扬具备工匠精神的先进教师和优秀学生，发挥思想引领功能。教师担负着立德树人的光荣使命，是新时代的工匠，其扎实的专业素养、高尚的道德品质和严谨的教学作风，是对学生进行工匠精神培育的最好教科书。同时，优秀学生作为学生群体的典型代表，因其年龄层次的相似性，在传递工匠精神身份角色上具备天然的优势。因此，把握好新生入学教育、评优评先等关键节点，表彰具有工匠精神的优秀学生，邀请优秀学生分享工匠精神的心得体会，在本系之中营造浓厚的工匠精神氛围。
三、以社会需求为导向，深化工匠精神实践
当今社会对人才的技能水平提出了更高的要求。一方面，在日常教学过程中，教师积极研究企业发展方向，培养学生的职业道德，引导学生的兴趣爱好，激发学生的内在潜能，让学生明白工匠精神是企业择人和用人的重要标准。另一方面，深化工匠精神实践。公建系积极建立起一套以思想政治教育为主导，以校企合作为主要形式的工匠精神实践体系。以企业需要为指引，让学生进入企业实习、参与创新创业项目、定期考核和汇报实习实训段性成果，以此来培养学生朴素的价值观和吃苦耐劳、精益求精的工匠精神。
随着时代的发展，社会所需要的人才类型早已从单一的劳动型，发展成为具有工匠精神的综合型高素质人才。公建系以工匠精神为引领，以社会需求为导向，以教书育人为准则，积极培养社会全优的“时代匠人”。
